Цифровая грамотность не является свойством и не приобретается стихийно. Это система знаний, навыков и установок, необходимых для жизни в цифровом обществе [1, стр. 5]. В содержании профессионального мастерства современного педагога можно отметить наиболее значимые аспекты цифровой грамотности:

• умение применять новые цифровые технологии в работе (интерактивные средства, мобильные и дистанционные технологии, электронные ресурсы);

• навыки ориентирования в Интернете, поиска и обработки необходимой информации;

• умение создавать новый образовательный контент, интерактивный учебный материал с использованием цифровых инструментов и сервисов.

Изучая проблему повышения цифровой грамотности педагогов, нашлось много примеров эффективных мер, направленных на стимулирование педагогов к использованию ИКТ. В школьном округе Лейк Вашингтон, г. Реймонд, штат Вашингтон, педагоги должны сформировать один новый цифровой навык в год. Педагоги Дании должны ежегодно демонстрировать навык овладения базовыми цифровыми навыками.  Для педагогов, испытывающих трудности, организовывается дополнительное обучение. Несколько школьных округов удачно привлекали учителей-экспертов для помощи своим коллегам. [2, стр. 71].

Как же повысить современному педагогу свою цифровую грамотность? Каждый учитель для себя это решает сам. Мне бы хотелось остановиться на педагогическом нетворкинге, который  приобретает все большую популярность и значимость в современной школьной жизни - участие в цифровом профессиональном сообществе, основанном на идеи горизонтального обучения.

Разве плохо иметь много друзей? А дружить с коллегами в профессиональной среде и решать многие вопросы с помощью знакомых? Конечно, вдвойне хорошо! Общение, основанное на принципах взаимопомощи - это и есть нетворкинг. Нетворкинг — это деятельность по построению социальных и профессиональных связей, которые помогут максимально быстро и эффективно решить обширный круг вопросов. Он может быть неосознанным: вы просто общаетесь с теми людьми, которые вам приятны, иногда обращаетесь к ним за помощью или помогаете им сами. А может быть целенаправленным, в этом случае специально ищут контакты и способы познакомиться с теми, кто может быть полезен.

В цифровом современном мире все больше приобретает идея массового сотрудничества. Горизонтальное обучение предполагает возможность коллективного решения образовательных задач и быстрый информационный обмен. Используя эти формы повышения информационной компетентности, педагоги могут сформировать стремление овладевать новейшими цифровыми сервисами и приложениями  и применять их в своей профессиональной деятельности для решения педагогических задач.  Педагоги активно общаются на онлайн-площадках, где они делятся идеями и лайфхаками, интересной литературой, чек-листами, предлагают, обсуждают и спорят по вопросам использования цифрового инструментария в образовательном процессе. Хорошими площадками для обсуждения инициатив стали  НОВАТОР, Суполка, Сообщество учителей Беларуси. Даже зеленый новичок, который задает вопрос, получит ответ без иронии на его «невежество». Большинство вопросов можно обсуждать публично, а войти в сообщество может любой.

Опыт последних месяцев показал, что в нынешних условиях педагогам необходимо максимально быстро учиться, осваивать современные цифровые технологии, овладевать новыми инструментами обучения и взаимодействия, а также внедрять в ежедневную работу все эффективные форматы обучения. Нужно помнить, что в одиночку человеку очень сложно прийти к цели. Совместными усилиями это сделать гораздо проще. Поэтому педагогический нетворкинг- мощное подспорье для успешного развитя педагога в цифровом обществе.